Crédits : 3 crédits
Durée : 45 heures (15 semaines, 3 heures/semaine)

Introduction

Les politiques éducatives structurent l’organisation des systèmes scolaires. Elles traduisent des choix de société, conditionnent l’accès à l’éducation, la qualité des apprentissages et les perspectives d’équité. Leur évaluation est devenue indispensable pour comprendre leur efficacité réelle, leur pertinence contextuelle et leur impact sur les apprenants, les enseignants et les institutions.

Ce cours propose une approche critique et méthodologique de l’évaluation des politiques éducatives, à partir de cas concrets nationaux et internationaux. Il outille les étudiants pour analyser des politiques, interpréter des données éducatives (taux de scolarisation, rendement, indicateurs de performance), et formuler des recommandations fondées sur des critères d’efficacité, d’équité et de faisabilité.

Objectifs du cours

• – Comprendre les fondements et processus d’élaboration des politiques éducatives
• – Analyser leur mise en œuvre et leurs effets sur les acteurs et institutions
• – Comparer des politiques éducatives à l’échelle nationale et internationale
• – Interpréter des indicateurs comme les taux de scolarisation brute et nette, ou le rendement du système
• – Proposer des recommandations concrètes pour améliorer les politiques existantes

Méthodologie pédagogique

• – Cours magistraux et discussions interactives
• – Études de cas sur des réformes éducatives
• – Ateliers pratiques d’évaluation de politiques
• – Analyse de données (indicateurs d’efficacité, rendement, équité)
• – Projets de groupe : évaluation d’une politique réelle
• – Évaluations : rapports critiques, présentations orales, fiches de recommandations

Compétences développées

• – Lecture critique de politiques éducatives
• – Maîtrise des outils d’évaluation et des indicateurs (quantitatifs/qualitatifs)
• – Capacité à interpréter des données comme les taux de scolarisation ou de rendement
• – Aptitude à produire des recommandations pertinentes et argumentées
• – Sensibilité aux enjeux d’équité, inclusion et efficacité dans l’élaboration des politiques
• – Compétences en communication d’analyse stratégique

Modules et leçons

Module 1 : Fondements des politiques éducatives

• Leçon 1.1 : Définition, typologie et rôles des politiques éducatives
• Leçon 1.2 : Enjeux sociaux, politiques, économiques
• Leçon 1.3 : Acteurs (gouvernements, ONG, syndicats, organisations internationales)

Module 2 : Élaboration et mise en œuvre

• Leçon 2.1 : Cycle de développement des politiques publiques
• Leçon 2.2 : Théorie du changement et cadre logique
• Leçon 2.3 : Freins, leviers et adaptation contextuelle

Module 3 : Méthodes d’évaluation des politiques

• Leçon 3.1 : Approches d’évaluation (quantitative, qualitative, mixte)
• Leçon 3.2 : Modèles logiques et matrices d’évaluation
• Leçon 3.3 : Questions éthiques et biais d’évaluation

Module 4 : Données et indicateurs en éducation

• Leçon 4.1 : Indicateurs d’efficacité, de qualité et d’équité
• Leçon 4.2 : Taux d’abandon, redoublement, rendement du système éducatif
• Leçon 4.3 : Données internationales (PISA, TIMSS, UNESCO, OCDE)
• Leçon 4.4 : Taux de scolarisation brute et nette : calcul, interprétation, utilité

Module 5 : Comparaisons internationales

• Leçon 5.1 : Études comparées de politiques (Europe, Afrique, Amérique)
• Leçon 5.2 : Globalisation éducative et benchmarking
• Leçon 5.3 : Influence des bailleurs et des organisations internationales

Module 6 : Analyse d’impact et recommandations

• Leçon 6.1 : Études de cas : succès et échecs de politiques éducatives
• Leçon 6.2 : Impact sur les inégalités éducatives et sociales
• Leçon 6.3 : Élaboration d’un projet d’évaluation critique d’une politique réelle
• Leçon 6.4 : Évaluer l’impact de projets éducatifs spécifiques (accès, qualité, efficacité)

Conclusion

Évaluer une politique éducative, ce n’est pas seulement mesurer ce qui a été accompli, mais aussi questionner la pertinence des objectifs, la cohérence des moyens et l’impact sur les populations cibles. Ce cours dote les étudiants des outils théoriques et pratiques nécessaires pour porter un regard critique et constructif sur les politiques éducatives, dans une logique d’amélioration continue, de justice sociale et de transformation durable des systèmes éducatifs.