Crédits : 3
Durée : 45 heures (15 semaines à raison de 3 heures/semaine)

Introduction du cours

Ce cours initie les étudiants à la démarche de recherche-action, une méthode participative et transformatrice visant à améliorer les pratiques éducatives par la réflexion critique et l’intervention concrète sur le terrain. Il permet de comprendre les fondements théoriques de cette approche, ses étapes, ses outils et son impact dans les milieux scolaires. Les participants apprendront à concevoir, mettre en œuvre et évaluer un projet de recherche-action lié à une problématique pédagogique ou organisationnelle.

Objectif général

Permettre aux étudiants de s’approprier la démarche de recherche-action pour analyser et transformer une situation éducative concrète.

Objectifs spécifiques

• – Comprendre les fondements épistémologiques et méthodologiques de la recherche-action.
• – Identifier une problématique éducative réelle et pertinente à explorer.
• – Concevoir un plan d’action et un dispositif de collecte de données.
• – Collaborer avec les acteurs du milieu pour coconstruire des solutions.
• – Évaluer les résultats obtenus et produire un rapport de recherche-action.

Compétences développées

• – Capacité à poser un regard critique sur sa pratique et à agir en conséquence.
• – Maitrise de la démarche de recherche-action et de ses outils méthodologiques.
• – Compétence en collaboration et en animation de groupes de travail.
• – Savoir analyser des données qualitatives issues du terrain.
• – Produire un document scientifique structurant pour l’amélioration des pratiques.

Méthodologie

• – Exposés théoriques et lectures dirigées
• – Présentation de projets réels de recherche-action
• – Ateliers de construction de problématique et de planification
• – Travaux en petits groupes sur des thèmes choisis
• – Accompagnement dans la réalisation d’un projet de terrain

Modules et leçons

Module 1 : Fondements de la recherche-action

• Leçon 1.1 : Origines, définitions et caractéristiques
• Leçon 1.2 : Comparaison avec d’autres méthodes de recherche
• Leçon 1.3 : Éthique et posture du chercheur-praticien

Module 2 : Choix de la problématique et construction du cadre d’analyse

• Leçon 2.1 : Identification d’une situation à améliorer
• Leçon 2.2 : Revue de littérature et mise en contexte
• Leçon 2.3 : Formulation d’objectifs de changement

Module 3 : Étapes pratiques de la recherche-action

• Leçon 3.1 : Planification de l’intervention et mobilisation des acteurs
• Leçon 3.2 : Collecte de données (journaux, observations, entretiens)
• Leçon 3.3 : Analyse collaborative et triangulation
• Leçon 3.4 : Mise en œuvre des actions sur le terrain
• Leçon 3.5 : Évaluation et ajustements

Module 4 : Analyse des résultats et valorisation du projet

• Leçon 4.1 : Codage des données qualitatives
• Leçon 4.2 : Interprétation des impacts et limites du projet
• Leçon 4.3 : Rédaction du rapport final
• Leçon 4.4 : Réflexion finale et diffusion des résultats

Conclusion

Le cours de recherche-action en éducation dote les futurs professionnels d’un outil rigoureux, ancré dans la pratique, pour contribuer à l’amélioration concrète des situations scolaires. Il favorise une posture de praticien réflexif et collaboratif, capable de faire émerger des solutions à partir du terrain.